自COVID-19爆发以来，许多教师和校长的日常专业发展会议陷入混乱，因为他们转向学校的远程和灵活学习的在线体系结构。

尽管大多数教师和领导者对于专业学习的在线会议并不陌生，但取消面对面的会议，会议和其他活动已经打击了教育工作者所熟悉的人际网络。

研究表明，行业支持和专业发展对于学校能够有效地管理教师队伍并改善学生的教育成果至关重要，而在这个空前而又不确定的时期，现在也许比以往任何时候都需要。

根据PeopleBench首席教育官Vicki Cameron博士的说法，教育工作者在设计自己的职业发展以填补COVID-19期间发现的技能差距和需求方面发挥了更大的作用。

卡梅伦博士对《教育家》杂志说：“获得专业发展的方式已经转变为在线方式，而不是面对面的方式。”

“由于需要迅速掌握这项新技能以适应新的教学，学习和维持专业联系的方式，因此许多PD课程的提供方式已从多课程认证课程变为适应在线模式的短期课程” 。

“学校领导者资源库”

卡梅伦博士说，2020年专业发展的重点已经改变，以解决更紧迫的问题，包括幸福感，适应力，适应能力以及发展新的技术和沟通技巧。

意识到这一点，PeopleBench最近创建了实践社区(CoP)，Cameron博士将其称为学校和系统领导者的“资源库”。

她说：“它为领导者提供了有用的劳动力资源，以浏览当前的COVID-19情况，并规划其未来的劳动力需求。”她补充说，在线CoP迅速发展，以应对COVID-19期间教育领导者不断变化的需求。

“ CoP还包含最新的学校劳动力资源，有关学校劳动力，当前专业发展机会以及专业教育文章和媒体活动的最新信息和精选的学术研究”。

卡梅伦博士说，作为一个不断发展的资源库，新资源正在不断开发中。

“下一个正在开发的资源是案例研究，我们目前正在筹划中的两个资源：在区域和农村学校吸引，招聘和留住早期职业教师;以及学校的转型和文化变革，”她说。

“我们希望这些案例研究是资源库的开端，教育领导者可以联系并分享他们的成功故事和挑战。通过这种方式，教育者可以互相学习”。

打破国家孤岛

卡梅伦博士说，实施澳大利亚课程是打破国家教育孤岛的第一步，而且通过建立国家专业发展平台，这一重要过程可以带到一个新的高度。

她说：“ ​​COVID-19进一步证明了所遇到的挑战是普遍的，解决方案可能是因地制宜的。”

“国家PD平台为教育工作者提供了机会，使他们可以与情境相似的同事进行交流并建立联系，以分享成功的故事和挑战，特别是在地理上较为偏远的地区，例如非大都市的农村和偏远地区。”

卡梅伦博士补充说，在全国范围内，教育工作者共享共同的专业问题和解决方案的这种联系为教育领导者提供了“共享的共同平台”，以影响正在进行的政策和研究。

COVID-19时代的专业网络

卡梅伦博士说，在这个不寻常的时间里，持续的网络连接以及访问常规PD对于教育者来说仍然至关重要，以促进协作，保持专业联系并确保专业水平。

“为确保这种情况发生，至关重要的是，所有教育工作者都必须平等地使用网络和在线PD。还应该考虑了解平台礼节以及法律含义。”

“没有一种适合所有在线技术的解决方案，因此应选择易于访问的技术支持为用户选择一个通用的可靠平台”。

卡梅伦博士说，舒适地访问在线平台对于某些教育者而言可能是新事物，而对于其他教育者而言则并非如此，因此在线技术需求评估可能对建立能力水平很有用。

“在这个在线交流的时代，至关重要的是要在实时互动网络和PD与静态或预先录制的会话之间保持平衡，以最大程度地实现联系和互动。”