确立教育目的的客观依据包括以下方面： (1)教育产生于社会需要，与一定的社会的现实及其发展有着密切联系，要更好地服务于社会，必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。

特定的社会政治、经济、文化发展水平是制定教育目的的客观依据。

首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。

其次，不同的社会政治制度有不同的教育目的。

再次，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。

(2)教育目的含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。

从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据。

人在发展的不同年龄阶段，其身心发展特点和水平有所不同。

以此为依据确定教育目标，才能使实际教育活动满足对学生的要求，符合学生身心发展的特点和水平，具有针对性，而不至于过低或过高、过易或过难。

从人的需要来看，人的发展，具有各方面的需要，包括精神的和物质的、现实的和未来的、生存的和发展的需要等。

如果不考虑人的发展需要，就不能唤起受教育者在教育活动中的主动性和自觉性，就不能很好地培养造就具有积极主动精神和富有创造性的社会主体。

人是社会的主体，正视人的主体性需求，满足人的主体性需要的教育目的，才更有利于人的价值的提升和人的本质力量的增强，才能对培养人的实际教育赋予根本的活动宗旨或活动追求。